El aprendizajaje se puede observar y medir!!!

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?

En la lectura de Xavier Vargas podemos identificar que para que un aprendizaje sea significativo es necesario que se sitúe en la realidad del alumno, y creo que para poder evaluarlo puede hacerse uso de preguntas o cuestionamientos simples pero también es necesario tener bien establecidos los parámetros de las posibles respuestas que se desea obtener de los alumnos.

            Ronald Barnett  clasifica a la competencia en dos vertientes, la operativa y la académica. En donde la primera se evalúan las habilidades, mientras que en la segunda  se evalúan las competencias cognitivas es por ello que educar no es lo mismo que capacitar y el aprender del ser humano se transforma  y evoluciona, el aprender es una  forma concreta de apropiación de la realidad y del mundo en donde el ser humano almacena y determina datos de su aprendizaje y el docente pase a ser un mediador de ese aprendizaje.

            Debemos tener en cuenta que el aprendizaje significativo debe tener ciertas relevancias, donde el proceso de aprendizaje de los contenidos surja a partir realidades que permitan la acción y a través de ellas se desarrollen competencias, situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante, se está garantizando de alguna manera el aprendizaje significativo.

Concepcion de Aprendizaje

¿Qué concepciones del aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En primero lugar es pertinente comentar que los procesos por los cuales se obtiene el aprendizaje se encuentran conformados por todas aquellas actividades (que realiza ya sea el estudiante, el docente o cualquier individuo que quiere aprender) para conseguir lograr los objetivos educativos que se proponen.

            Iniciando con una de las concepciones encuentro interesante la que fue propuesta por J. Bruner, dicha concepción del aprendizaje menciona que la importancia de la actividad directa de los estudiantes con la realidad, denominado “Aprendizaje por descubrimiento” y esto podemos relacionarlo con lo que nos propone la RIEB pues al mencionar que todo aprendizaje debe estar ligado al contexto real del alumno para que este se convierta en algo que pueda llevarlo a la práctica en su contexto inmediato, así mismo esta concepción del aprendizaje propone la práctica de la inducción es decir le concreto a lo abstracto o bien de los hechos a la teoría.

            Una concepción más que puedo relacionar con el enfoque por competencias es el citado por Ausubel y Novaka el denominado “Aprendizaje significativo” en el que hace énfasis en que el aprendizaje ya no debe ser memorístico como antes, sino que ahora debe tener un significado para el alumno, y para esto los nuevos conocimientos deben ser relacionados con los saberes previos con los que cuenta el aprendiz, y no puede quedar atrás la concepción que hasta hace unos años constituyeron el centro de atención de la pedagogía que es el “Constructivismo” por Jean Piaget, en el que con sus estudios de epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general, a partir de estos estudios surgen los tres estadios de desarrollo cognitivo, senrorio-motor, operaciones concretas y el estadio de las operaciones formales.

            Y por ultimo pero o menos importante es la concepción de Vigotski el “socio – constructivismo” que considera también a los aprendizajes como un proceso meramente personal en el que se construye nuevos conocimientos a partir de saberes previos.

En este video se pueden identificar más claramente algunos aspectos del aprendizaje significativo.

Espero les agrade.